The Use of Reflexive Constructions by Spanish-speaking Children: Differences Across Functions.

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Autor/in	Anderson, Raquel T.
Titel	The Use of Reflexive Constructions by Spanish-speaking Children: Differences Across Functions.
Quelle	In: Applied Psycholinguistics, 19 (1998) 3, S.489-512Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0142-7164
Schlagwörter	Child Language; Contrastive Linguistics; Language Acquisition; Language Usage; Preschool Children; Pronouns; Romance Languages; Spanish Speaking; Task Analysis; Toddlers; Verbs + Suchen Sie Ihr Suchwort? 'Children''s language'; Kindersprache; Linguistics; Kontrastive Linguistik; Sprachaneignung; Spracherwerb; Sprachgebrauch; Pre-school age; Preschool age; Child; Children; Pre-school education; Preschool education; Vorschulalter; Kind; Kinder; Vorschulkind; Vorschulkinder; Vorschulerziehung; Vorschule; Pronomen; Romanische Sprache; Aufgabenanalyse; Infant; Infants; Toddler; Kleinkind
Abstract	Monolingual Spanish-speaking children between the ages of 2 and 4 were given two structured tasks that assessed the contrastive use of "se" for coding these functions. Results suggest there is a differential order of acquisition of the clitic "se," whereby children initially contrast regular and reflexive with nonreflexive clitic constructions and later contrast between Romance and non-Romance reflexive verb pairs. (Author/JL)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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